University of Camerino the international School of Advanced Studies

المدرسة الدولية للدراسات المتقدمة

أنشأت UNICAM مدرسة دولية للدراسات المتقدمة بهدف زيادة تدويل تعليم الدكتوراه.

• تقوم المدرسة الدولية للدراسات المتقدمة بتخطيط الدورات وتنظيمها وتنسيقها لتحقيق لقب الدكتوراه.
• تبلغ مدة دورة الدكتوراه ثلاث سنوات مع كتابة أطروحة نهائية باللغة الإنجليزية ، والتي سيتم الدفاع عنها أمام مجلس الامتحان النهائي ، المكون من أساتذة في المجالات العلمية ذات الصلة. يجب أن يشمل ذلك الأكاديميين والخبراء الآخرين (على سبيل المثال من مراكز البحث أو الشركات) ، ومعظمهم ليسوا من جامعة كاميرينو ، وواحد على الأقل غير إيطالي.
• بالإضافة إلى إعداد الأطروحة النهائية ، من المتوقع أن يشارك مرشحو الدكتوراه في الأنشطة التدريبية التي تنظمها SAS ، وكلها باللغة الإنجليزية ، لاكتساب مهارات قابلة للتحويل ، (مثل مهارات الاتصال ، والتطوير الوظيفي البحثي ، وإدارة البحوث وتمويل المشاريع ، والمنهجية. المهارات) وتدريب الدكتوراه بالتعاون مع الصناعة وقطاعات التوظيف الأخرى ذات الصلة.
• يوصى بشدة بإجراء بعض الأبحاث في المعامل العامة أو الخاصة خارج الجامعة المضيفة.
• للحصول على المؤهل النهائي ، يجب أن تكون هناك خبرة ستة أشهر على الأقل في مؤسسة بحثية أو تعليم عالي مختلفة عن جامعة كاميرينو وربما لا تكون إيطالية.
• المبادئ السبعة لتدريب الدكتوراه المبتكر تدعم برامجنا البحثية.

سبعة مبادئ لتدريب الدكتوراه المبتكر

1. التميز البحثي

يعد السعي لإجراء بحث ممتاز أمرًا أساسيًا لجميع دراسات الدكتوراه ومن هذا ، تتدفق جميع العناصر الأخرى. المعايير الأكاديمية المحددة من خلال إجراءات مراجعة الأقران وبيئات البحث التي تمثل كتلة حرجة مطلوبة. يجب تدريب الجيل الأكاديمي الجديد ليصبح مبدعًا ونقديًا ومستقلًا في المجازفة الفكرية ، ودفع حدود البحث الحدودي.

2. بيئة مؤسسية جذابة

يجب أن يجد مرشحو الدكتوراه ظروف عمل جيدة لتمكينهم من أن يصبحوا باحثين مستقلين يتحملون المسؤولية في مرحلة مبكرة عن نطاق مشروعهم واتجاهه والتقدم المحرز فيه. يجب أن تشمل هذه فرص التطوير الوظيفي ، بما يتماشى مع الميثاق الأوروبي للباحثين ومدونة قواعد السلوك لتوظيف الباحثين.

3. خيارات البحث متعدد التخصصات

يجب أن يكون تدريب الدكتوراه جزءًا لا يتجزأ من بيئة وثقافة بحثية مفتوحة لضمان أن أي فرص مناسبة للتلقيح المتبادل بين التخصصات يمكن أن تعزز الاتساع الضروري والنهج متعدد التخصصات.

4. الانكشاف على الصناعة وقطاعات التوظيف الأخرى ذات الصلة

يستخدم مصطلح "الصناعة" بالمعنى الأوسع ، بما في ذلك جميع مجالات أماكن العمل المستقبلية والمشاركة العامة ، من الصناعة إلى الأعمال التجارية ، والحكومة ، والمنظمات غير الحكومية ، والجمعيات الخيرية والمؤسسات الثقافية (مثل المتاحف). يمكن أن يشمل ذلك المواضع أثناء التدريب على البحث ؛ التمويل المشترك؛ إشراك غير الأكاديميين من الصناعة ذات الصلة في إعلام / تقديم التدريس والإشراف ؛ تعزيز المساهمة المالية للصناعة ذات الصلة في برامج الدكتوراه ؛ تعزيز شبكات الخريجين التي يمكن أن تدعم المرشح (على سبيل المثال خطط التوجيه) والبرنامج ، ومجموعة واسعة من أنشطة نقل الأفراد / التكنولوجيا / المعرفة.

5. التشبيك الدولي

يجب أن يوفر تدريب الدكتوراه فرصًا للتواصل الدولي ، أي من خلال البحث التعاوني ، والتلمذة المشتركة ، والدرجات المزدوجة والمشتركة. يجب تشجيع التنقل ، سواء كان ذلك من خلال المؤتمرات والزيارات البحثية القصيرة والإعارة أو الإقامة الطويلة في الخارج.

6. التدريب على المهارات القابلة للتحويل

"المهارات القابلة للتحويل هي المهارات التي يتم تعلمها في سياق واحد (على سبيل المثال البحث) والتي يتم استخدامها في سياق آخر (على سبيل المثال التوظيف في المستقبل سواء كان ذلك في مجال البحث أو الأعمال التجارية أو ما إلى ذلك). أنها تمكن المهارات المتعلقة بالموضوع والبحوث ليتم تطبيقها وتطويرها بشكل فعال. يمكن اكتساب المهارات القابلة للتحويل من خلال التدريب أو من خلال الخبرة في العمل ". من الضروري التأكد من أن عدد كافٍ من الباحثين لديهم المهارات التي يتطلبها الاقتصاد القائم على المعرفة. تشمل الأمثلة التواصل ، والعمل الجماعي ، وريادة الأعمال ، وإدارة المشاريع ، وحقوق الملكية الفكرية ، والأخلاق ، والتوحيد القياسي ، وما إلى ذلك.

يجب أيضًا أن تشارك الأعمال بشكل أكبر في تطوير المناهج وتدريب الدكتوراه بحيث تتوافق المهارات بشكل أفضل مع احتياجات الصناعة ، بناءً على عمل منتدى الأعمال بالجامعة ونتائج مشروع EUA DOC-CAREERS. هناك أمثلة جيدة على مناهج متعددة التخصصات في الجامعات تجمع بين المهارات التي تتراوح من البحث إلى المهارات المالية والتجارية ومن الإبداع والتصميم إلى المهارات بين الثقافات.

7. ضمان الجودة

يجب إنشاء إجراءات المساءلة على أساس قاعدة البحث لتعليم الدكتوراه ولهذا السبب ، يجب تطويرها بشكل منفصل عن ضمان الجودة في الدورتين الأولى والثانية.

يجب أن يكون الهدف من ضمان الجودة في تعليم الدكتوراه هو تعزيز جودة بيئة البحث بالإضافة إلى تعزيز الإجراءات الشفافة والمسؤولة لموضوعات مثل القبول والإشراف ومنح درجة الدكتوراه والتطوير الوظيفي. من المهم التأكيد على أن هذا لا يتعلق بضمان جودة الدكتوراه. هي نفسها العملية أو دورة الحياة ، من التوظيف إلى التخرج.